故事開場
《Missing9》多人衝突可能同時包含資訊、方法與需要的差異；各方究竟在哪個環節無法接上，值得拆開確認，而不只用不合來概括。多人同時在場時，畫面如何分配注意力值得觀察。旁人的評語需要確認。
對旁人的評價保留一點距離，能讓自己有機會親自認識人物。誰先開口可以分別觀察。某位配角讓自己改觀，原因可能是一項新資訊，也可能是先前細節重新連在一起，回想改變發生的位置，除了幫助說明好感，也能看見自己的觀察尺度如何調整。
閱讀線索
互相影響的方式值得想。旁觀者也可能提供角度。看見較小人物的選擇，可以同樣確認他掌握的資訊與限制，避免只從是否配合他人的方向來判斷合理與否。
配角不必只用功能概括。人物之間的默契可以很細小，誰先注意、誰接著行動與誰補上提醒，都能提供可辨認的相處方式。角色的存在感可以分成出場次數、行動效果與情緒影響，這幾項分量不一定集中在同一個人。
適讀方向
某個人物的看法受到忽略時，先辨認他知道什麼與想達成什麼，讀者也可能因此重新理解眼前的討論。看見互相讓步時，誰保留了什麼需要也值得整理。相處的細節能幫助認人。
注意配角時，先看他眼前需要處理什麼，比只問如何幫助主要人物更容易理解行動，戲份少也可以有清楚處境。小角色也有當下的需要。記不住名字時，可以先記角色正在關心哪一件事。
閱讀問答
好友的私生活好看嗎？
同一場面中的沉默，不一定都出於相同心情；有人尚未想好，有人或許正在等待，畫面提供的反應與前面的問題，才是讀者可以依循的理解條件。配角的需要可以另行整理。不必把少說話等同於不重要，畫面仍可能提供其他資訊。
白貓少年在哪裡看？
某個人物看起來不太醒目，可以回看邊角的動作與反應，確認畫面是否提供了語言之外的關係資訊。小選擇也能呈現立場。多人互動的流暢感不只靠對白短，說話者是否清楚、回應是否接上，同樣會影響讀者能否自然跟隨場面。
看完女助教還能看什麼？
熟悉感可以來自微小而反覆的互動，看看誰記住習慣、誰願意配合，便能找到關係靠近的依據。群像感如果很鮮明，可以找出人物如何互相回應的細節，比只說角色很多更能呈現關係的具體連接。小小的分歧也能區分人物。
資料說明
次要角色的選擇，也可以從他的資訊與限制來理解。場邊的小反應也能細看，確認它是否補充了關係資訊。
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